我們將患有自閉癥的學(xué)生稱之為“星生”，走進(jìn)他們的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也會(huì)像星星一樣熠熠生輝。

——題記

在這所充滿歡聲笑語(yǔ)的年豐小學(xué)，我已經(jīng)度過(guò)了兩年多美好的時(shí)光。每日清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑滿校園，我總能在去往辦公室的路途中，聽(tīng)到那熟悉而溫暖的聲音：“老師，早上好！”那是劉華，一個(gè)特別的孩子，他用他的方式為我開(kāi)啟了全新的一天。而我，也會(huì)以同樣溫暖的笑容回應(yīng)：“早上好，劉華！”傍晚時(shí)分，當(dāng)夕陽(yáng)的余暉灑滿歸途，他又會(huì)用那響亮的嗓音與我道別：“老師，再見(jiàn)！”這些簡(jiǎn)單的問(wèn)候，如同冬日里的暖陽(yáng)，不僅驅(qū)散了我一天的疲憊，更成為了我心中最寶貴的回憶。

劉華，他并非一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也不是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，而是一個(gè)特別的“星生”。或許是因?yàn)槲覍?duì)這類孩子有著特殊的情感吧，我對(duì)他們總是格外關(guān)注。在我的教學(xué)生涯中，每年都會(huì)遇到這樣的孩子，而劉華，無(wú)疑是其中最為閃耀的一顆。

初到年豐小學(xué)時(shí)，一個(gè)高大的男孩跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？你是新來(lái)的嗎？”我微笑著回答：“是啊！”他又好奇地問(wèn)：“那你教我們什么？”我故作神秘地說(shuō)：“這是個(gè)秘密，到時(shí)候你就知道了。”后來(lái)，我從同事那里得知了他的名字，也了解到了他的特別。

在英語(yǔ)課上，我注意到他總是坐在最后，低著頭，雙手不停地抖動(dòng)，嘴里還發(fā)出奇怪的聲音。他不敢直視我的眼睛，仿佛總是沉浸在自己的世界里。每當(dāng)這時(shí)，我總是走到他身旁，輕輕拍拍他肩膀，讓他回過(guò)神來(lái)，他微微一笑，好像懂了，開(kāi)始將目光聚焦在我的課堂上……可是一些同學(xué)和老師對(duì)他的這些行為已經(jīng)習(xí)以為常，甚至勸我別在他身上浪費(fèi)時(shí)間。然而，我卻發(fā)現(xiàn)了他與眾不同的一面。他愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。我利用課間傾聽(tīng)他說(shuō)的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)習(xí)，其他的他都懂呢。

為了更好地理解他、幫助他，我開(kāi)始嘗試從不同的角度去了解他。在課堂上，我給予他更多的耐心和關(guān)注，嘗試用各種方式吸引他的注意力。每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)特別為他開(kāi)好頭，先從少量做起。他有些猶豫地說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”我鼓勵(lì)他：“沒(méi)關(guān)系，先試試！讓大家看到你的努力，老師相信你一定可以的，因?yàn)槟銜?huì)慢慢成長(zhǎng)！”

經(jīng)過(guò)不懈努力，他終于學(xué)會(huì)了寫字母，還能認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的單詞。這讓我驚喜不已。更讓我驚訝的是，他對(duì)英語(yǔ)歌曲和活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。于是，我開(kāi)始在課堂上安排更多的這類活動(dòng)，讓他能在其中找到樂(lè)趣。慢慢地，他開(kāi)始主動(dòng)找我聊天，每次見(jiàn)到我都會(huì)熱情地打招呼。

有一次，在閑聊中，我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“小華，成績(jī)并不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，雖知識(shí)你難聽(tīng)懂，但你要學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)生活自理。你看，懂禮貌就是你最大的優(yōu)點(diǎn)！”他有些不敢相信地問(wèn)：“老師，真的嗎？可是他們會(huì)笑我的。”我堅(jiān)定地告訴他：“沒(méi)關(guān)系的，你現(xiàn)在越來(lái)越棒了！”后來(lái)，我還在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他，夸他是一個(gè)最懂禮貌的孩子。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)的手抖動(dòng)得越來(lái)越少了，嘴巴也安靜了許多。最讓我感動(dòng)的是，班上的其他孩子也開(kāi)始關(guān)注他、接納他。他們不再把他當(dāng)作一個(gè)特殊的孩子，而是把他當(dāng)作普通的同學(xué)來(lái)對(duì)待。他們主動(dòng)與他交談、幫助他，不再有嘲笑和冷漠，這讓劉華逐漸感受到了班級(jí)的溫暖和力量，也讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了尊重差異，學(xué)會(huì)了在給予中找到快樂(lè)。

我為劉華感到慶幸。雖然命運(yùn)為他關(guān)上了一扇門，但現(xiàn)在卻為他打開(kāi)了一扇窗。他能夠進(jìn)入普通學(xué)校正常學(xué)習(xí)，這不僅減輕了他家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更讓他在這個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中學(xué)會(huì)了更多的社交技能。他的笑容越來(lái)越燦爛，那顆曾經(jīng)孤獨(dú)的星辰，在普校的天空中也找到了屬于自己的軌跡，與其他星辰一同閃耀。

如今，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我總會(huì)想起劉華那句清脆的“老師，早上好”和“老師，再見(jiàn)”。這些聲音如同甜蜜的旋律，伴我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我深知，那股神奇的力量正在星空閃耀。愿我們都能成為“星生”的守護(hù)者，用愛(ài)的力量點(diǎn)亮他們的星空，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上綻放出更加絢爛的光彩。

河源江東新區(qū)臨江鎮(zhèn)年豐小學(xué) 曾惠芬