愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣可使人主動(dòng)去探求知識(shí)。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的探究就更投入，思維活動(dòng)也最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要一環(huán)。特別是小學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)比較感興趣，由興趣到探究，由探究到成功，又在成功中產(chǎn)生興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？我覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面去嘗試：

      一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

      生動(dòng)、有趣的課堂引入，會(huì)引起學(xué)生高度的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟思維的閘門，收到先聲奪人的奇效。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣去激發(fā)學(xué)生興趣的： “今天我們來(lái)進(jìn)行一次特殊的考核，就是同學(xué)們來(lái)考老師，你們只要隨便說(shuō)出幾個(gè)相同的加數(shù)，老師都能一口氣說(shuō)出結(jié)果。你們信不信�。俊边@時(shí)候，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)出題目，紛紛來(lái)考老師。而我也以最快的速度說(shuō)出答案。同學(xué)們經(jīng)過(guò)驗(yàn)算，確認(rèn)老師的答案準(zhǔn)確無(wú)誤。于是，學(xué)生由懷疑到信服，一種渴望學(xué)到老師這種“本領(lǐng)”的欲望油然而生。由此導(dǎo)入新課，學(xué)生整節(jié)課的注意力都非常集中，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      二、愉快教學(xué)，誘發(fā)興趣

      針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生愉快、主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中我常用以下兩種輕松愉快的教學(xué)手段：

      1、故事法。低年級(jí)學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，如果在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容，把所教知識(shí)編成故事讓學(xué)生聽(tīng)，使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變成妙趣橫生的教學(xué)活動(dòng)，融教學(xué)于情趣之中，則有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教下面這道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小東的前面有7 個(gè)同學(xué)，后面有8 個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)共有幾個(gè)同學(xué)？很多同學(xué)不假思索地說(shuō)7+8=15 （個(gè)）。這時(shí)我并不急于糾正答案，而是給同學(xué)們講了這樣一個(gè)故事。有一天，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，16 只鴨子排著整齊的隊(duì)伍到河里游泳。上岸后，鴨媽媽一數(shù)，一共才15 只鴨子，它們家是16 個(gè)成員的呀。這時(shí)鴨媽媽大叫了起來(lái)：“哎呀，不好了，我的小寶寶丟了一只�！笨墒�，鴨媽媽數(shù)了又?jǐn)?shù)，它的小寶寶并沒(méi)少啊，16 只鴨子怎么會(huì)變成15 只了呢？同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑，笑鴨媽媽真糊涂，把自己給忘了。在這愉快的笑聲中，剛才應(yīng)用題解答錯(cuò)誤的同學(xué)恍然大悟，明白把小東給忘了。同學(xué)們?cè)谟腥さ墓适轮�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，活躍了思維，激發(fā)了興趣，從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

      2、游戲法。游戲也是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容，尤其是重、難點(diǎn)內(nèi)容，以游戲的形式適當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過(guò)程中。如在教學(xué)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，例題：一輛汽車?yán)镉谐丝?4 人，到文化廣場(chǎng)下去了8 人，又上來(lái)了15 人，這時(shí)車上有乘客多少人？這道題如果讓學(xué)生們讀題立刻解答，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，解答過(guò)程容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我把學(xué)生組織起來(lái)做游戲，把題目的內(nèi)容變成一次乘車游戲，讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲中掌握新知識(shí)，達(dá)到了玩中學(xué)的效果。

      三、巧設(shè)習(xí)題，提高興趣

      心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的題，讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)題。

      面向全體學(xué)生，注意因材施教。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決，又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)，以滿足他們深入挖掘知識(shí)的心理需求，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分能力較好、學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)巧設(shè)練習(xí)，不但讓學(xué)生進(jìn)行了多角度、多方位的思維練習(xí)，又鞏固了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐，提高教學(xué)效率。