留守兒童更需要關(guān)愛。

    在支教志愿者吳慧茹的一堂美術(shù)課上，她要求多是留守兒童的同學(xué)們以“家”為主題畫一幅畫，幾乎所有的畫上都包含沙發(fā)、電視，但只有不到三分之一的人畫了家庭成員，其中有一幅畫上有一個小男孩正在打電話，旁邊有一個人，作者用筆在旁邊注明是爺爺。

     也許這只是一個巧合，但卻引起了記者的注意，某種程度上這些畫是一種寫實，對于這些留守兒童來說，他們的父母不在身邊，電話就是他們和父母聯(lián)系的橋梁。

     已經(jīng)習(xí)慣和父母分開

     月月是紫金縣鳳安鎮(zhèn)覺民村的一名留守兒童，父母都在深圳打工，她和弟弟跟爺爺奶奶生活在一起。相比放假，她更喜歡上學(xué)的時候，每天大部分的時間呆在學(xué)校，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)玩耍，一天很容易就過去�？煞攀罴僖院�，有些同學(xué)被父母接到外地，她只能整天呆在家里看電視。不過因為7 月剛好是農(nóng)忙時期，月月被安排在家里翻曬稻谷，同時負責(zé)準(zhǔn)備一日三餐。

     雖然已經(jīng)有大半年沒見到父母，但月月并不想到深圳父母那里過暑假，因為已到深圳的表姐姍姍在QQ 上跟她說，在深圳的生活也很無聊�！斑�不是幫爸媽做飯，然后一個人看電視。”月月告訴記者，她已經(jīng)習(xí)慣父母不在身邊，隔段時間父母會打來電話，不過，她很少主動給父母打電話，當(dāng)問及是否常想父母時，她回答說：“想有什么用，我都習(xí)慣了，他們得到過年的時候才回來！”她期待過年，因為父母回家時，會給她買新衣服。

     用調(diào)皮引起他人注意

     這個暑假，河職院志愿者到紫金縣鳳安鎮(zhèn)覺民小學(xué)進行暑期支教。來自村內(nèi)的110 多名小學(xué)生被分為三個班進行教學(xué)，他們中大多數(shù)是留守兒童。

     志愿者吳慧茹是龍川人，前來支教的一個重要原因是她小時候也曾是留守兒童，“我理解這些孩子的感受，他們迫切想要被關(guān)注�！睂δ切┕室庠谒�課上調(diào)皮的孩子，她表示很理解，“就像他們牽你手，拉著你問東問西一樣，調(diào)皮也是他們引起你注意的一種方式�！�

     明明就是這樣一個調(diào)皮的孩子，他會在上語文課的時候抄寫歌詞，而在音樂課上卻不愿開口唱歌。他好像完全沉浸在自己的世界里，周圍人的言語動作對他影響不大。事實上，與明明同班的孩子都說他患有“自閉癥”。據(jù)了解，明明的父親常年在外打工，母親是外省人，生下他六個月后就走了，之后，他一直跟奶奶兩人在家里生活，快三歲的時候才學(xué)會說話。跟當(dāng)?shù)仄渌�小孩不同，他只會說極少的客家話，但普通話說得不賴，他告訴記者說自己的普通話是跟電視學(xué)的。

     今年上半年，奶奶帶他到縣上的醫(yī)院去檢查，醫(yī)生說明明有輕微的自閉癥傾向，拿了點藥后就回來了，沒有再去看。后聽人說市里有一所特殊教育學(xué)校，患有自閉癥的兒童可在那里接受免費教育，奶奶便到縣上去打聽，了解到每周末得接送孩子，奶奶就放棄了這個念頭，“誰去接送？他爸又不在家�！�

     情感隔閡未得到重視

     醫(yī)生跟明明奶奶說，要多和孩子溝通交流，關(guān)心孩子的心理變化，“他媽不要他了，他爸常年在外討生活，我只能照顧著他不受餓不挨凍，其他的我也不懂。” 奶奶到現(xiàn)在還不理解“自閉癥”到底是什么病，志愿者告訴她說是因為明明從小和父母交流少，家人對明明心理情感關(guān)心不夠造成的，她立馬反駁：“還不夠關(guān)心他呀！這話可說得沒有依據(jù)，我和他爸做的一切都是為了他�！�

     據(jù)研究資料顯示，留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，因為長期與父母分開，隨著地域隔離漸漸產(chǎn)生的情感隔離讓這些孩子越來越沉默寡言，與父母之間的隔閡越來越深，而很多家長因為生活工作的忙碌，無暇顧及與孩子之間的情感交流，他們也并不覺得與孩子少通一次電話會有什么不妥，特別是對普通的農(nóng)村家庭而言，維持一家的生活才是擺在他們面前的首要問題。

     來自和平縣的單親父親王志剛在市區(qū)開摩的，留下兩個女兒在家，“她們的老師跟我說我的女兒沒有童年，我聽了很心酸，可我又有什么辦法，我必須出來給她們賺學(xué)費�！蓖踔緞偯吭麻_著摩托車回家兩次，有時回家他也會感覺到失落，“孩子們似乎并不需要我，她們已經(jīng)能夠自己生活�！保ㄗⅲ何闹猩婕暗奈闯赡耆嗣�字皆用化名）

     見習(xí)記者 劉秋香