4 月30 日是“國(guó)際不打小孩日”。這個(gè)節(jié)日由美國(guó)反體罰組織“有效管教中心(Center For Effective Discipline)”于 1998 年發(fā)起，旨在宣導(dǎo)反體罰的兒童人權(quán)觀念。而在中國(guó)，網(wǎng)友對(duì)“打孩子”的態(tài)度頗為復(fù)雜曖昧，甚至有當(dāng)年的被打兒童懷起舊來(lái)，談起爸媽揍人的武器：手掌、拖鞋、衣架……“如數(shù)家珍”。(詳見(jiàn)5 月1 日《齊魯壹點(diǎn)》）

讓“國(guó)際不打小孩日”遏制棍棒教育

“打是疼，罵是愛(ài)”，曾是部分中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式，特別是有一些父母很急躁，動(dòng)輒打罵孩子，以致這種打逐漸演變成“棍棒教育”�？呻S著各種教育研究的開展與成果的呈現(xiàn)，應(yīng)該對(duì)棍棒教育進(jìn)行全面反思了。所以，設(shè)立“國(guó)際不打小孩日”，讓家長(zhǎng)跟老師從體罰和棍棒教育誤區(qū)中走出來(lái)，實(shí)在太有必要了。先別說(shuō)“棍棒教育”是違法的，“棍棒教育”還會(huì)給被打者帶來(lái)嚴(yán)重創(chuàng)傷，是一種殺雞取卵式的教育短視。體罰和暴力會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，抹殺孩子快樂(lè)發(fā)展的能力。

孩子總是孩子，不知道有些事情是不能做的，即使被當(dāng)時(shí)的打罵壓下了，也不會(huì)服氣，不會(huì)發(fā)自內(nèi)心反省自己的錯(cuò)誤。期望家長(zhǎng)們每天都“不打小孩”，多給孩子送上尊重、平等、溫馨的 “權(quán)利陽(yáng)光”，與孩子多一些平起平坐的交流、溝通，讓孩子得到更為自由、快樂(lè)、健康的發(fā)展。

鄭婷影

不打小孩不等于反對(duì)一切懲戒

在中國(guó)，“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，似乎是中國(guó)家庭沿襲已久的傳統(tǒng)家教方式。“國(guó)際不打小孩日” 的出現(xiàn)，讓被棍棒教育的孩子有了“瘋狂”的理由—— 不能打小孩。誠(chéng)然，我們都知道，暴力往往只能給孩子帶來(lái)身體和心靈上的傷害， “棍棒教育”決不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)文明的社會(huì)中。但在實(shí)際教育中，我們也能發(fā)現(xiàn)，純粹依靠說(shuō)教的方式來(lái)教育孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者也不提倡暴力毆打小孩，但在教育中告誡性地打屁股、打手心等輕度懲戒還是非常有必要的。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在孩子理解能力較弱的時(shí)候，光靠苦口婆心的說(shuō)教式教育往往收效甚微，有些甚至出現(xiàn)“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象。純粹的教育難以讓孩子真正區(qū)分對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行輕度懲戒，可以讓孩子加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓孩子樹立 “做錯(cuò)事就是要受到懲罰” 的觀念。“國(guó)際不打小孩日” 的最終目的是反對(duì)家庭暴力，讓孩子更好地成長(zhǎng)。但這并不能成為孩子無(wú)視對(duì)錯(cuò)的理由。拒絕暴力不等于反對(duì)一切懲罰，合理的輕度懲戒也是教育的一種方式。

劉 曦

最好的教育乃言傳身教

最近，一洋節(jié)——4 月 30 日“國(guó)際不打小孩日”傳入國(guó)內(nèi)，在國(guó)人中引起反響。不打小孩就是最好的教育方式嗎？有道是，鞋子合不合腳，只有穿到腳上才知道，也只有自己最清楚。故筆者以為，一個(gè)國(guó)外流行的教育方式，到底適不適合國(guó)人，有待時(shí)日驗(yàn)證。竊以為，適合自己的教育方法就是好辦法，最重要的是讓孩子受到教育，最好的教育乃言傳身教。

先賢孔子講究因材施教。對(duì)于一些“熊孩子”，適當(dāng)?shù)膽徒溥�是必須的。當(dāng)然，真正教育得好，家長(zhǎng)又何須忍心棒打小孩？故教育小孩，絕非打不打的問(wèn)題，而是有沒(méi)有讓孩子從中受到教育的問(wèn)題，受到教育才是根本目的。有學(xué)者認(rèn)為，真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。這就要求父母以身作則，言傳身教，不是你站在孩子身邊玩手機(jī)、打麻將、追連續(xù)劇，而孩子一個(gè)人在做作業(yè)、看書、玩積木……言傳身教影響教育小孩，這才是最重要的。

張 濤